2. Lithosphère
Concepts prescritsc. Couches stratigraphiques (sec 3)
i. Expliquer la formation de strates par la superposition des couches de sédiments (ex. : les couches récentes se déposent sur les plus anciennes). d. Échelle des temps géologiques (sec 3) i. Ordonner les principales divisions de l’échelle des temps géologiques (précambrien, paléozoïque, mésozoïque, cénozoïque) ii. Décrire des événements associés aux principales divisions de l’échelle des temps géologiques (ex. : formation des océans au précambrien, règne des reptiles et des dinosaures au mésozoïque) e. Grands épisodes de l'histoire du vivant (Sec 3) i. Situer l’apparition d’organismes vivants ou leur évolution sur l’échelle des temps géologiques (ex. : bactéries, plantes, poissons, hominidés) f. Extinction d'espèces (sec 3) i. Situer des périodes d’extinction massive d’espèces sur l’échelle des temps géologiques (ex. : disparition d’une grande partie des organismes marins au paléozoïque) g. Fossiles (sec 3) i. Définir les fossiles comme étant des traces d’organismes généralement préservées dans des roches sédimentaires. ii. Expliquer l’utilité des fossiles pour la datation des couches stratigraphiques h. Types de roches (sec 2) i. Décrire les modes de formation de trois types de roches : ignées, métamorphiques et sédimentaires. ii. Classer des roches selon leur mode de formation (ex. : le granite est une roche ignée, le calcaire est une roche sédimentaire et l’ardoise est une roche métamorphique). iii. Distinguer une roche d’un minéral. i. Minéraux (sec 2 et sec 4) i. Identifier des minéraux de base à l’aide de leurs propriétés (ex. : couleur de la masse, dureté, magnétisme).(sec 2) ii. Distinguer un minéral d’un minerai. (sec 4) iii. Décrire des impacts environnementaux de l’exploitation ou de la transformation de minéraux. (sec 4) j. Types de sols (sec 2) i. Classer des sols selon leur composition (ex. : teneur en sable, en argile, en matière organique). k. Horizons du sol (profil) (sec 4) i. Décrire la structure d’un sol (superposition de couches de composition et d’épaisseur variables). ii. Expliquer la réactivité chimique et biologique d’un sol par sa composition (ex. : oxydation, neutralisation acidobasique, décomposition) l. Pergélisol (sec 4) i. Définir le pergélisol comme étant une couche de sol gelée en permanence. ii. Expliquer certaines conséquences du réchauffement du pergélisol (ex. : glissements de terrain, libération de méthane). m. Épuisement des sols (ste 4) i. Expliquer comment des activités humaines contribuent à l’épuisement des sols. n. Capacité tampon du sol (ste 4) i. Définir la capacité tampon d’un sol comme étant sa capacité à limiter les variations de pH. ii. Expliquer les avantages d’une bonne capacité tampon du sol. o. Contamination (ste 4) i. Nommer des contaminants du sol. p. Cycles biogéochimiques (sec 4) i. Cycle du carbone Décrire des transformations liées à la circulation du carbone (ex. : photosynthèse, décomposition des végétaux, dissolution dans l’eau et combustion des combustibles fossiles. ii. Cycle de l’azote Décrire des transformations liées à la circulation de l’azote (ex. : fixation de l’azote, nitrification, dénitrification. iii. Cycle du phosphore Décrire des transformations liées à la circulation du phosphore (ex. : érosion des roches, dégradation des engrais, métabolisme des algues). AnimationsVidéos |